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agosto 26, 2019
Definição de Biblioteca
Escolar
A biblioteca
escolar é entendida como espaço de aprendizagem e tem por objetivo fomentar a
leitura, possibilitar o acesso, promover situação de contato com a leitura a
todos os educandos, tornando uma alternativa de inclusão social. De acordo com
Andrade (2005), todos os recursos devem ser mobilizados, a fim que as crianças
e os jovens tenham acesso ao conhecimento, que possibilitará a inserção social
e a realização humana.
Para Andrade
(2005) a biblioteca, por ser uma instituição milenar e que durante séculos
garantiu a sobrevivência dos registros do conhecimento humano, apresenta na
atualidade seu potencial reconhecido como como espaço de mediação do processo
de formação de leitores e integrante fundamental no processo educacional.
Sabemos que as bibliotecas têm a função que ultrapassa a ação de arquivamento,
pois contribui de modo efetivo na formação leitora de crianças e jovens, em que
a informação e conhecimento assumem destaque central.
Para
Pimentel (2007, p.22) as bibliotecas podem ser classificas como: escolar,
especializada, infantil, pública e nacional. A autora apresenta algumas
características de como deve ser o espaço da biblioteca escolar, o que nem
sempre é concebido na execução do projeto. Por isso, muitas das vezes, elas
funcionam em espaços inadequados. Desta forma, necessita-se de soluções
criativas para torná-la um ambiente adequado, ou ao menos razoável, para
atender ao público:“O ideal é que as instalações da biblioteca fossem abrigadas
em um prédio próprio, projetado para esse fim, em local de pouco barulho e de
fácil acesso às pessoas”.
Pereira
(2006) concebe a biblioteca escolar como laboratório de autoaprendizagem. Pois
oferece aos seus usuários diversos materiais bibliográficos (bem como não
bibliográficos) e propicia aos estudantes conhecer várias informações
diversificadas que contribuem para o processo de aprendizagem, de
alfabetização, de ampliação da atividade de leitura, da formação de leitores
autônomos. Assim, promove o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos
alunos.
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De acordo
com Pimentel, Bernardes e Costa (2007), o espaço da biblioteca escolar deve ser
concebido como um espaço dinâmico e indispensável na formação do cidadão. Ela
abrirá, no ensino básico, os caminhos que despertem nos alunos a curiosidade, o
senso crítico e os tornarão cidadãos plenos. Diante disso, o espaço da
biblioteca escolar não deve se resumir a lugar de realização de atividades
pedagógicas configuradas como aula, servindo de espaço de punição a tarefas não
realizadas ou limitação à realização de pesquisas. Torna-se importante pensar
na biblioteca escolar como “[…] um espaço perfeito para que todos nela atuam
possam utilizá-la como uma fonte de experiência, exercício da cidadania e
formação para toda a vida”. (PIMENTEL; BERNARDES E COSTA, 2007, p.25)
Os autores
compreendem que a biblioteca escolar faz a junção entre salas de aula e o
currículo escolar e está intrinsecamente ligada ao processo de
ensino-aprendizagem que, além de promover a leitura e uma gama de informações,
propiciará ações para atender à comunidade, o que permite construir elos
propícios para a formação cidadã. O fato das bibliotecas estarem localizadas em
escolas e serem organizadas para integrarem-se com as atividades de sala de
aula e no desenvolvimento do currículo escolar, de modo que “[…] funciona como
um centro de recursos educativos, integrado ao processo de ensino aprendizagem,
tendo como objetivo primordial desenvolver e fomentar a leitura e a informação
[…]”. (PIMENTEL; BERNARDES e COSTA, 2007, p.23)
Assim, a
definição de biblioteca escolar parece atrelada à função que ocupa no espaçoda
instituição escolar. De modo que sua função, segundo Pimentel (2007), é a de
contribuir para o desenvolvimento curricular e ampliar a visão de mundo de seus
usuários, tornando os cidadãos responsáveis e contribuindo, assim, para a
formação integral dos sujeitos.
Tendo em
vista que nem sempre leitura e biblioteca escolar são valores definidos como
prioritários, o papel das bibliotecas deverá ser revisto pelo sistema de ensino
e pelas escolas, transformando-as em um espaço de convivência, de debate, de
reflexão e de fomento à leitura. A agenda escolar e o projeto
político-pedagógico da escola, tomando a leitura e biblioteca como uma de suas
prioridades, podem contribuir para alterar e definir novos objetivos para a
educação. (BERENBLUM, 2009, p.33)
Neste
sentido, a compreensão de biblioteca escolar como “[…] um espaço de
convivência, de debate, de reflexão e de fomento à leitura”, conforme sinaliza
Berenblum (2009, p.33), é fundamental para abrir a discussão sobre a biblioteca
escolar e as atuações em práticas educativas. Daí um passo importante seria
contemplá-la como prioridade no Projeto Político-Pedagógico, a fim de que todos
que integram a instituição escolar certifiquem-se de sua função, compreendendo
o que ela é, de fato, e não minimizada a um depósito de livros.
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